名师工作室建设方案 名师工作室建设方案

下面是小编为大家整理的名师工作室建设方案 名师工作室建设方案,供大家参考。

篇一：名师工作室的建设方案

为落实《____中小学名师工作室建设与管理实施方案》的文件精神，______市教育局组织开展了中小学名师工作室推荐工作，通过个人申报、学校推荐、专家评审、综合考核，成为______市第一批名师工作室主持人。为保障工作室各项工作顺利开展特制定《____生产建设______市______小学名师______工作室建设方案》。

指导思想

以______市中小学名师工作室实施方案和管理办法为指导，以理论学习、课题研究、教学研讨、课程研发、网络辐射、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，建设骨干教师发展梯队和充满教育智慧的名师工作室团队，促进教师全员提升，为我师小学语文教师发展作出贡献。

工作室建设原则

在______教育局安排部署和教研中心指导下，依托各学校教育资源，由学科名师工作室主持人负责的自组织（共同体）建设。三、工作室基本定位

本工作室的成员基本是焉耆片区团场学校的小学语文教师。教师梯队构成合理，有师级骨干和青年教师。大家近几年遇到的最大困难是移民子女较多，学生的学情和家长对学生的教育重视程度不够。

希望在工作室共同努力下，能探索出适合团场学情的有效高效的课堂教学策略。能形成一些优质的教学设计和教学实录、教学论文等成果。

四、工作室的建设目标：

名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，遵循优秀教师的成长规律，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教育教学常规，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课堂教学增质提效为主要任务，自主开展系列研修活动，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，力求在两年内形成一支在二师小学语文界有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。

个人发展目标：

1、树立终身学习的观念，多读书增强理论底蕴，做个学习型、研究型的主持人。

2、重视对过程性、体验式的教学研究、实践。用心思考，反思出事物发展的内在规律，总结得失。找出成长的方向，做个反思型教师。

3、专心业务理论学习，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。

团队发展目标：

1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准双减下的小学语文课堂教学，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中**学科教学难题，带领工作室成员开展有效的科研活动。

3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次片区或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、公开教学等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、建一个公号。开创工作室公众号平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5、出一批成果。工作室成员每人每年至少提交或发表一篇精品课堂教学实录、设计、案例、论文、课题报告等形式向外输出。每年汇集个案集（含教学设计、课件、教学评析）等资料。

6、写一手好字。板书是语文教师的一项基本功，在三年内每位成员能练一手好字。

五、组织结构

负责人：

本校成员：

校外教师：

2、工作室组织架构：

日常事务：____________

宣传通联：____________

活动策划：____________

课题管理：____________

书法书写指导及资料积累：______

其他资料整理：______

考核总结：____________

六、工作室建设路径

为了实现工作室活动目标，主要采用以下活动：

集中活动：每学期全体成员面对面的集中活动不少于一次，通过教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。

网络交流：日常充分利用QQ群等随时开展交流、读书沙龙、书法作品交流等学习活动。

其他方式：课题研究、论文撰写以及工作室引领报告会、校际交流、外出学习等。

七、工作室的管理办法

为加强对名教师工作室的规范管理，更好地发挥名教师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。

（一）、会议制度

1、建立每月例会制度，每月最后一周的周五下午召开核心成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。

2、每学期初召开一次计划会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段工作目标、教育科研内容及专题讲座内容。

3、每学期末召一次总结会议，展示阶段性工作成果及形成的经验，探讨存在的问题。

（二）、研修制度

1、制定个人年度发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。

2、根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长，有选择性地学习教育教学理论。每学期至少阅读2本理论专著，阅读五本专业杂志或期刊，撰写不少于5000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。

3、每学期承担1节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教学设计、课堂实录、教学反思和评研记录。

4、每学年提交1篇教学论文，撰写1篇课题研究的阶段性研究成果报告。

5、每学年认真总结个人研修情况，撰写1篇反映自己成长发展的年度报告，诊断自己的发展状况。

三、课题管理制度

1、各成员必须以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，争取多出有助于教育教学水平提高的科研成果。

2、各成员要在课题主持人的领导下，根据课题研究方案，制定阶段性的具体研究和实施计划，及时作出阶段总结。

3、课题研究必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

四、档案管理制度

1、工作室为每位成员建立研修业务档案，工作室助手做好档案的管理工作。

2、工作室成员的研修计划、研修总结、听课记录、教学设计定期收集，归档，为个人的专业成长和工作室的发展提供依据。

附录：三年目标的分步实施方案

第一年

1、组建工作室，制定工作室实施方案、召开工作室启动仪式及制定个人发展规划。

2、建立工作室微信平台。

3、工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤。

4、工作室成员认真研读《语文课程标准》，作好读书笔记并交流学习心得。

5、工作室成员要积极参加学校举行的教学展示或送教下乡，与其他工作室相互交流学习，并就课例进行深入研讨。

6、工作室成员每人至少完成1篇教学随笔或教学案例，并争取获奖或发表。

7、工作室申报一个师级课题研究，系统进行研究，完成相应的任务。

第二年

1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。

2、建立工作室教育教学活动资源库，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

3、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

4、发挥工作室成员引领作用，指导身边语文教师提高学科专业素养。5。继续进行课题研究，系统进行研究，完成相应的阶段任务。

6、积极撰写教育论文，并争取获奖或发表。

第三年

1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。

2、组织工作室成员外出学习、研修。

3、利用各种机会，敢于展示自己的所学，勇于磨砺自己的教艺，不断突破自我，为名师工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。4。继续进行课题研究，完成结题任务。

5、发挥成员的示范带头作用，与周围更多教师共同进步。

6、工作室开展课堂教学汇报现场会等活动。

7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出1-2名师级名师。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，并利用各种形式呈现，打造工作室的特色。

篇二：名师工作室的建设方案

为加强名师工作室建设，切实发挥工作室示范带动、辐射引领作用，促进工作室成员的专业发展，根据《____省中小学教学名师选拔与管理办法》与____省第四批基础教育教学名师培养计划启动会的要求，现结合工作室实际，特制本工作室实施方案。

一、指导思想

______名师工作室的核心目标就是实现教师集体成长，即通过主持人引领成员、成员引领学员、学员引领普通教师，实现教师的集群式发展。具体说就是以融汇工作室成员群体智慧为宗旨，搭建交流研讨平台，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，以专业引领、同伴互助、交流研讨为基本形式，全面推动高中历史教学教研，促进每一位成员专业化发展，带动____省历史学科教师队伍整体素质全面提升。

二、工作目标

1、通过工作室的建设，使每一位成员都成为教育、教学、科研的能手，在学习中积淀，在研究中成长，在服务中历练，在引领中提升。培养出一批骨干教师，形成优势互补、共同成长的发展共同体，打造“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。全体成员凝聚共识，构筑共同愿景，从“我”到“我们”，从“共通体”走向“共同体”，最终成为“共生体”。

2、创新教研方式，以课题研究为载体，在理论指导下加强实践层面的研究与探索，探索新课程、新教材、新高考背景下的课堂教学模式及教师研修模式，并为我省高中历史教师提供丰富的教学资源。

3、通过特色研修带动各成员所在学校整体发展，充分发挥成员的示范、引领、辐射和带动作用，促进全省历史教师整体水平的提高，并致力于在历史学科教学上有名师、有特色、有影响力的学校建设。构筑____省历史学科基础教育教师队伍的“校级→县级→市级→省级”的“金字塔”结构。

4、是在线研训，前沿引领。后疫情时代，名师工作室要以身作则，充分利用各种在线软件，开辟在线研讨、在线会议，研制在线优质课程资源，利用__教向省内外乡村学生输送在线优质课；
同时还可利用在线平台，开展公益学术论坛，用微课堂、微课评、微讲座等形式，给偏远地区教师呈送可口的教育教学养料。

三、主要任务

(一)学习

在活动中学，组织开展各种研修活动；
在书本中学，阅读各种报刊杂志及教育专著，多方汲取营养；
在网络中学，登陆各种教师专业网，观看名师视频，然后组织研讨活动，拓宽眼界，取百家之长。

(二)研究

致力于课堂教学研究，提升课堂教学能力。围绕课前、课中、课后，进行研讨、交流、反思。力求使本工作室的每位成员形成各具特色、具有稳定教学风格的区域名师。各成员能较好的承担区级以上公开课，力争能有成员承担相关讲座。致力于教学科研研究，提升教学科研能力。借助课题研究引领成员由经验型教师转变成研究型教师，把教学和研究有机结合起来，让他们在教学中研究，在研究中教学。

(三)服务

通过“任务驱动”，让工作室成员为其他教师“服务”。包括为老师们做各种示范课，承担各种培训任务，借助工作室微信公众平台把成员外出学习及各种研修成果与老师们分享。微信公众平台既是资源库，又是交流展示平台，还是团队与教师之间的桥梁纽带，充分体现工作室“打造名师团队，借助名师团队引领其他教师共同成长”的宗旨。同时与农村学校签订帮扶协议，帮扶一到两所农村学校开展稳定的送教送培活动。

(四)引领

在引领本工作室成员教师在工作之余，争取走出原学校，引领外校教师的成长。鼓励工作室成员外出讲学，提升自身素质，引领更多教师专业成长。

四、预期成果

1、带出一支有影响力的名师团队，全体成员在教师职业道德、专业知识、学科教学能力与研究能力等方面的综合素质得到全面提升。

2、整理出高中历史教育系列研究成果，教学案例，微课，教育随笔，教育叙事等系列研究成果。

3、通过省级课题的研究，解决高中历史核心概念的开发与应用中遇到的难点、热点问题，推广成功经验。开发出高中历史核心概念的微课资源，为教师教育教学研究、学生学习提供服务。

4、造就名师工作室“三个课堂”，系统建设课程资源、系统研读课标、解析教材、设计教学，进行“重难点知识点的微课录制”“模拟教学录制”及“优质课堂实录制”，将这些优质课堂教学资源通过网络云平台等进行同步或异步传送，让更多学生享受优质课堂。

五、工作室三年发展规划

第一年(20__年4月—20__年12月)

1、组建____省高中历史______名师工作室，制定工作室三年发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、组织工作室成员培训学习，逐渐提升理论素养。

3、组织成员认真研读2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。

4、组织工作室成员举行2-3次公开课，并进行研讨。

5、工作室成员至少完成一篇专业论文，争取市级以上奖励或发表。

6、建立、运营微信公众号。

7、承担1个省级或市级课题研究，着手开始相应的研究任务。

8、正式召开工作室启动仪式暨课题研究交流会。

第二年(20__年1月—20__年12月)

1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，线上研修与线下研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2、建立工作室教学活动资源库，供大家交流讨论，在提升历史学科素养的同时，增强工作室成员和微信公众平台的辐射效应。

3、每学期开展2-3次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

4、争取工作室成员在各级教学比赛中获奖。

5、组织成员认真研读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

6、扎扎实实开展课题研究，课题组成员每人承担2-3次公开教学课。

7、积极撰写教育论文，课题组成员必须在公开刊物发表1-2篇，工作室成员必须撰写1—2篇专业论文。

第三年(20__年12月—20__年10月)

1、工作室成员形成自己相对成熟的教学主张和教学风格。

2、发挥成员的带头作用，带动、引领各成员所在校的教师共同进步。

3、以工作室为交流平台，为广大师生进行学科的教学指导和咨询。

4、组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动，通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。

5、争取培养2-3名工作室成员获省能手、市学带、名师等称号，力争在“三级三类”骨干体系中扩大影响。

6、完成工作室的结题工作。

7、力争在主攻领域有所成就，完成一部专著或合集。

六、考核评估

1、考核方式。实行学年考核制，以自评、互评为主，主持人确定工作室成员终评结果。

2、考核标准。考核分优秀、合格、不合格三个等级。年度考核不合格的教师向上级领导申请调整出工作室。

3、考核结果应用。三年内考核总成绩达到优秀的教师，可选择继续留在下一周期工作室，并将受到有关表彰和奖励。

篇三：名师工作室的建设方案

为了充分发挥定西市名师的示范引领作用，按照定西市教育局关于名师工作室建设要求，根据《定西市中小学幼儿园名师工作室建设实施方案》，县教研室决定在全县范围为定西市名教师——西关小学教师______招募工作室核心成员和研修成员，现就工作方案安排如下：

一、指导思想

以____和关于教育的重要论述为指导，以理论学习、专家引领、课题研究、教学研讨、课程研发、辐射示范为工作载体，带动、引领核心骨干成员和研修人员开展课堂教学改革，以点带面促进小学数学中青年教师专业化发展，打造和培养一支在全县乃至全市有影响力的骨干教师和高层次学科教学团队，为全县乃至全市教育高质量发展提供教师队伍支持。

二、工作理念

工作室以“共研、共融、共享、共进”为理念，以“多举措、常研修、广辐射、同提高”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为手段，以“专业引领、交流研讨、送培进校”为载体，积淀文化底蕴，准确把握每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，扬长避短、彰显本色、形成风格，激发教师发展内生动力，生成教师可持续发展创造力，逐步成长为学科教育教学行家里手。

三、工作目标

一年目标：在团队内部打磨精品课堂，建立学科课堂评价体系，初步指导青年教师完善常规课堂教学程序；
围绕课堂教学情况，收集整理优秀教学设计、优秀教学案例；
收集整理汇报课、公开课、示范课等典型课堂教学以及实录，形成一套精品课程；
确定专项课题，开展小课题、微课题研究，形成研究论文、课题成果。

两年目标：深化课堂教学改革，开发精品课程，积极开展“送培进校”、“定点帮扶”，将研究成果向县域内延伸；
激发工作室成员的潜能，引领青年教师专业成长，培养一大批中青年骨干教师；
培养教学能手，打造基础教育专家，锻造教学名师，培养1-2名在全县有较高知名度和影响力的名师和学科带头人。

三年目标：经过三年建设，让每位工作室成员成为学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为教学工作的研究者、教学艺术的探索者；
形成一支在全市基础教育界有影响力的、具有引领和辐射作用的骨干教师团队。培养1-2名在定西市有较高知名度和影响力的名师和学科带头人；
把工作室建设成为“研究的平台、辐射的中心”，为全县、全市乃至全省基础教育改革与发展做出贡献。

四、人员组成及招募

名师工作室由挂牌名师担任主持人，由同学段、同学科骨干教师和研修人员组成，实行挂牌名师负责制。

核心骨干人员招募条件：在县域内各招募核心骨干4至6名，校内各招募核心骨干1至3名。已获得定西市名班主任、名教师、县级及以上骨干教师、学科带头人等荣誉称号和高级及以上职称的班主任、一线初中数学教师和小学数学教师，由本人申请，单位审核，县考研室和工作室主持人确认成为核心骨干。

研修人员：在县域内各招募研修人员10至20名，校内各招募研修人员10至25名。师德良好、有发展潜能的40周岁以下优秀青年初中数学教师和小学数学教师，由个人申请、学校推荐，县教研室和主持人确认成为研修人员

报名办法：各学区（校）严格按照遴选条件，做好宣传、动员、筛查及上报工作，对师德高尚、工作能力强、有进取心的教师优先考虑，每学区（校）上报小学数学核心成员和研修成员各1-2人。

五、工作措施

（一）多措并举，提升理论素养

阅读和学习是提高教师理论修养的基本途径。工作室将定期向成员推荐教育必读书目，广泛阅读新课程理论专著，关注新课改动态方向及信息。学习心理学、教育学书籍，真正把握学生的心理、生理成长特点及规律。采取“走出去与请进来”相结合的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，解决制约和影响学员专业成长的瓶颈，促进教师专业成长。

（二）搭建平台，共享优质资源

链接一个省级名师工作室、三个学科带头人工作坊、两个市级名师工作室。建立工作室网络平台，设置“基本情况、工作简报、教学分享、在线交流、精品课程”多个栏目。工作室成员定期参加教学分享，上传读书心得，撰写教学设计、教学论文，开发精品微课程。充分发挥网络平台的互动性，积极组织在线交流活动，达到共享资源、共同进步的目的。

（三）组织研修，力争取长补短

工作室成员根据个人的实际情况，科学地制订出本人的一年发展规划，明确自己专业发展的目标和步骤。工作室坚持每月组织一次集中学习，做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次研修都要确定主题，集思广益、博采众长、轮流主持，成员畅所欲言、解疑释惑、各抒己见、共同提高。

（四）聚焦课堂，提高教学质量

课堂是教学的主阵地，聚焦课堂、研究课堂，提高课堂教学质量是名师工作室最重要的任务。工作室要引导每位成员通过深度透彻解读教材、研究儿童数学学习的规律，培养学生数学学科核心素养，依据教育规律和学生的认知规律，科学、智慧、艺术地开展教学活动，整体高度智慧驾驭课堂，努力形成自己独特的教学风格。

积极开展教学反思活动，使成员以第三者诠释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。工作室成员通过听课、评课、磨课，通过撰写教学案例，开展案例、教学心得及成果等交流活动，提高观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效果，打造优质高效课堂。

（五）承担课题，提升科研能力

主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行专题研究，带着问题看教育，力争每个成员都能出研究成果。工作室要以专题研究为牵引，以教学思想、教学方法、教学研究案例等为辅助，开展策略研究，让学员对所要解决的问题形成概括性的认识，形成系统的教研成果，具有教育思想支持，形成系统学科教学思想，促进工作室成员的专业发展。

（六）集中资源，开发精品微课

工作室积极申报精品微课的开发，组织工作室成员，开发一套体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色、示范性和辐射推广作用的精品微课。

（七）带动辐射，推广教学成果

工作室要及时总结研究成果，并有计划、有组织地开展大学区研讨、送教下乡、教研基层行活动。通过公开课、研究课、示范课、专题讲座、校本培训等形式开展形式多样的教研活动，指导教学实践，积极展示教学成果。

六、人员职责

（一）主持人职责

1、主持名师工作室工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室各项规章制度，管理制度和工作室经费管理使用细则。对工作室成员和研修学员进行考核、评价。建立研修方案，接受市、县区教育行政部门及学校的检查评估。

2、坚持德育为先，育人为本，认真学习掌握现代教育教学理论，更新教育教学理念，熟悉本学科教学动态，拓展专业知识结构，扎根教育教学一线，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量，在学科教学中发挥领军作用。

3、积极开展教育科学研究，每年至少有1篇教育教学论文在省级以上正式刊物发表，或三年内至少主持完成1项市级以上教育科研课题，或每年至少获市级以上其他教科研奖励1项。

4、积极承担中青年教师培养任务。每年指导和培养中青年教师不少于3人，每年至少在县区以上教育部门组织的教学观摩活动中进行示范教学1次。

5、积极参加市、县区教育行政部门组织的教师培训、对外交流等活动，每年至少承担县区级教学专题讲座或师资培训讲座1次，至少对1所薄弱学校本学科教学进行指导，指导课时不少于6课时。

（二）核心成员职责

1、树立良好师德，倡导无私奉献精神，在工作室主持人指导下开展工作，与工作室其他成员合作交流，共同成长。

2、遵守名师工作室的各项管理制度，制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

3、不断改进学科教学策略，总结教学方法经验，提高本学科教学质量，成为学科教学示范者。每年至少进行校级以上公开教学展示课1次。

4、不断钻研教育教学理论，坚持撰写教学反思，三年内至少有1篇教学论文在市级以上刊物发表，每年参与观课、评课在20课时以上。

5、坚持教育教学改革，三年内参与完成1项市级以上科研课题，积极参加市、县区各类教学竞赛，并结对指导1-3名青年教师专业成长。

七、保障措施

1、教学中心措施。各学校必须形成和建立以教学为中心的工作机制，为主持人、核心成员和研修成员提供必备的办公场所与办公设施，并全程满足工作室各项工作开展需求。

2、行政管理措施。严格按照市教科所、县教研室关于名师工作开展的管理办法和措施，完善工作室考勤、考核、奖惩等规章制度，为工作室正常、高效开展提供制度保障。

3、经费保障措施。主持人、核心成员、研修成员所在单位为工作室开展送教送培、双向交流、培训学习等在时间及评优选先制度上提供保证，并按照学校公用经费管理办法在差旅、食宿等方面予以大力支持。

篇四：名师工作室的建设方案

根据《关于公布____市第二批中小学名师工作室名单的通知》（__市教研字[20__]__号公布的名单及相关要求，成立____市______小学数学名师工作室。

为了贯彻落实《____市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法》工作要求，充分发挥主持人和成员的示范引领和辐射作用，为促进教师专业发展，进一步提升教育教学质量，使本工作室真正成为培养优秀教师的重要发源地，优秀青年教师集聚地，未来名师、特级教师、学科带头人的孵化地，使工作室真正成为研究的基地、成长的平台、辐射的中心，特制定此培养方案。

一、指导思想

以先进的教育教学理念为指导，以“引领教育人生、陶冶专业素养、培养领军人物、打造高端人梯”为宗旨，以“师德修养和专业成长并重”为基本原则，以“勤思考、善合作、勇创新、求发展”为行动准则，以“思辨课堂的实践与改进”为中心任务，以“集中研讨与自主研修相结合、线上交流与线下思考相统一”为基本模式，构建一个集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的学习型、合作型、科研型、实践型、创新型名师发展共同体。

二、培养目标

（一）总体目标

1、进一步提高我市名师的专业水平和综合素养，造就一支在全省乃至全国有影响力的高层次学科教学团队，促进名师进一步成长为教育名家。

2、引领中青年教师专业化成长，为提高我市教育教学质量提供高素质专业化创新型的教师队伍保障。

（二）具体目标

1、推进教学改革，落实立德树人目标。以“思辨课堂的实践与改进”为中心任务，扎实开展深度教学课堂教学改革实验，探索提高学生学习力的有效方法。

2、开展教学研究，以教科研推动发展。大力开展教科研活动，围绕思辨课堂实践与改进的重、难点问题组织开展专题研究，促进工作室成员成长为研究型教师。

3、推广教学成果，开展学术交流活动。不断完善名师教学主张，总结、推广先进教学成果。建立工作室网站、QQ群、微信群或微信公众号等，在一定范围内及时宣传报道工作室活动，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与市外名师的学术交流活动，研究学习各地先进教育教学经验，分享取得的教学成果。

4、打造一流团队，孵化未来教学名师。引导工作室团队成员及研修人员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。在“勤思考、善合作、勇创新、求发展”的学术氛围中，通过名师的辐射带动作用，促使主持人和成员在深度研修和历练中共同成长，打造一支一流的教科研团队，使工作室成为未来教学名师的孵化地，争取有一定数量的研修人员参加县（区）、市、省的教师技能大赛、课堂创新大赛、青年教师基本功大赛等教师业务竞赛活动，并获奖；
或有部分研修人员成为市以上骨干教师或学科带头人。

5、落实帮扶行动，共同提高教育质量。与农村学校或薄弱学校教研组建立帮扶关系，共同提高教育教学质量。

三、培养方式

本工作室的培养方式多元化，主要采取读书会、观点报告、研讨会、讲座、专题论坛、上课、麿课、评课、论文写作、课题研究等方式。

四、具体措施

1、明确目标

工作室主持人要做好工作室发展三年规划，每个成员要根据个人的实际情况做好个人发展三年规划，填写好《工作室成员素质自主发展三年规划表》，明确今后专业发展的目标和方向。

2、坚持阅读

读书是教师成长的必由之路，只有通过读书不断拓展学科视野，夯实教育教学功底，才能全面提升素养。工作室要求每个成员每学期至少阅读2本教育教学专著，并做好读书笔记。

3、潜心研究

课堂是名师的成长基地，工作室要求成员要立足课堂，研究课堂，把课堂教学与课题研究紧密结合。建设期内，至少完成2项以上市级以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在CN刊物上公开发表与课题有关的论文3篇。

4、勤于反思

反思促成长，工作室要求成员不仅能坚持每天反思，而且要坚持每天写千字文反思，要求每位成员每年至少能整理并撰写2篇教学论文（每学期1篇），其中至少1篇市级以上公开发表或获奖。

5、主动引领

工作室要求每位成员积极主动承担各类公开课、讲座及送教下乡任务，充分发挥引领示范和辐射作用，每个成员至少帮带2位教师，要经常性的互相听评课，进行专业指导，积极参加县（区）、市、省的教师业务竞赛活动，每个成员建设期内在工作室内至少完成1次研讨课或讲座任务。

篇五：名师工作室的建设方案

一、工作室的定位及目标

定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。

工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为物理教学改革的研修组织；
成为教师发展与成长的工作站和____初中物理教育资源的共享园。

目标：工作室将围绕锡林郭勒盟名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，探索物理课堂教学的有效性推进物理新课程的实施，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中物理骨干教师群体。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；
要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的太仆寺旗骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。

期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、专项培训等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。

专业技能：

（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟物理新课程标准的内涵，能独立开展物理教育研究活动。

（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中物理相整合的教学实践，促进教学特色的形成。

（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的物理学习能力和学业成绩；

科研水平：

（1）能独立主持校级别的课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。

（2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的物理教育研究论文，成为太仆寺旗内外知名的物理教师。

（3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。

情感提升：

（1）有较高的师德修养，能够积极投身初中物理教育教学改革，在____教学物理领域有较好的口碑；

（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习和研究中，体验职业幸福。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。

（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。

（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定等。

（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。

（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。

（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。

（6）分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在旗级以上刊物发表。

三、需要的保障、支持条件

工作室以____四中为研究基地，其有效运行需要学校与上级教研部门的鼎力相助，提供必要的物质支持与智力援助。具体包括：

（1）学校能够为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。

（2）学校对成员及工作室工作开展给予支持。

（3）上级教研部门能提供外出考察、观摩学习和教学交流的机会。

（4）希望上级部门能提供与专业方向关联的学习研究图书资料。

工作室所有经费专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

四、工作室成员主要分工

领衔人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。

工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。

五、工作室规章制度

1、会议制度

（1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；

（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；

（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。

2、学习制度

按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。

3、工作制度

签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

领衔人职责：

（1）制定“名师工作室方案”；

（2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；

（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；

（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；

（5）完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；

（6）校级公开课每学年1次以上；

（7）组织工作室开展各类培训和研究活动；
每学期听成员课至少15节；

（8）及时总结，撰写好工作报告。

成员职责：

（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；

（2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、学习笔记等量化要求。实现培养计划所确定的目标。

（3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。

（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

4、考核制度

工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室；
同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、档案管理制度

建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。

篇六：名师工作室的建设方案

各乡镇中心校、中学、县直中小学、九年一贯制学校：

为贯彻落实“三晋英才”支持计划，加大人才培养支持力度，推进人才团队建设和梯队培养，发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，根据晋中市教育局《关于组织做好20__年“名师工作室”领衔人申报工作的通知》（市教研函[20__]__号文件）文件精神，特制定我县名师工作室建设实施方案：

一、指导思想

指导思想：深入实施人才强县战略，不断深化人才发展体制机制改革，在教育领域建立一批以高层次人才姓名及其专业特色命名的名师工作室。工作室以高层次人才为引领，以学科为纽带，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，培养一批优秀中青年人才，创作一批有知名度的优秀作品，形成一批有影响力的教学教研成果，打造一支在全县学科教学教研中有成就、有影响的高层次教师团队。

二、人员组成与资格条件

“名师工作室”由1名领衔人和6-8名成员组成。

（一）领衔人资格条件

工作室的领衔人要求政治立场坚定；
一般在57周岁以下，身体健康；
在教学一线工作；
具有较丰富的指导青年教师成长经历和经验的；
教学业绩突出；
具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力。并符合下列条件之一：

1、“三晋英才”支持计划拔尖骨干层次以上人才。

2、市级及以上学科带头人、教学能手。

3、中小学高级教师或特级教师或首席教师。

（二）成员资格条件

1、政治立场坚定，具备中小学教师资格并在岗在编的具有较强培养潜力的中青年骨干教师。

2、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，富有责任心和进取心，虚心好学，潜心钻研，具有较高的集体荣誉感。

3、具有较强的教学研究能力，能够承担相应的职责任务。

三、工作室主要任务和人员职责

（一）工作室主要任务

1、指导青年教师。“名师工作室”领衔人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是：工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的培训和实践，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果。发挥他们在本学科教学中的示范、辐射和带头作用，力争形成“名优群体”效应。“名师工作室”领衔人及成员必须建立个人档案，包括纸质和电子档案，以记录每个成员的成长足迹。包括个人发表教研论文、优秀教学设计、学习笔记、教学反思、获奖证书等资料，为今后反思自己的成长历程，也为工作室的后续发展提供必要的资源。

2、开展课题研究。“名师工作室”以工作室领衔人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题进行专题研究，并取得相应成果。在周期内至少要完成一个专项研究课题并撰写出一定数量的高质量论文，丰富本学科教学的理论。

3、推广教学成果。“名师工作室”的教学教研成果应以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等多种形式在全县范围内介绍、推广。

（二）人员职责

1、工作室领衔人负责主持工作室工作，按照要求遴选工作室成员，制定相应的工作制度、工作计划和学员培养方案；
按计划组织开展科研、教学、创作等活动；
针对成员特长实施全程指导和考核，并形成各类总结和成员培养档案，作出成员综合鉴定意见

2、工作室成员制定个人三年发展规划、年度学习计划和学习总结：按要求参加工作室活动、缺席率不得超过20%；
按照领衔人要求完成相应任务，在教学、教研、管理等能力上获得提升；
协助领衔人做好课题研究、成果展示推广、人才培养等其他工作。管理周期内至少完成以下一项任务：在市级以上刊物至少发表1篇论文，市级以上课题立项1项，获得县级以上教学类奖一项。

四、组建程序

（一）确定领衔人。依托县城教育资源，分高中、初中、小学三个学段组建名师工作室，确定符合选拔条件的“名师工作室”领衔人，上报县教科局审核、公布领衔人名单及相关资料。

（二）选拔成员。“名师工作室”成员从全县本学段相同学科教师中选拔。由符合条件的教师个人申请，学校推荐，经县教研室和名师工作室领衔人共同审核确认后报县教科局备案。每个名师工作室的成员原则上不超过8名。

（三）上报审核。“名师工作室”领衔人将本工作室工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报县教研室审核、备案、存档。

（四）工作对接。“名师工作室”成员纳入学校教学管理的范畴。学校适当减少领衔人及工作室成员的工作量。“名师工作室”每年均需要向学校、县教研室提交工作计划予以审议，自觉接受县教研室的业务指导。

五、保障措施

（一）条件保障

名师工作室主持人所在学校，要为名师工作室提供专门的工作场所，配备相应的工作设施，适当减少工作室主持人事务性工作。名师工作室成员所在学校应为名师工作室开展工作提供便利条件，在安排工作室成员的工作时间和教学任务等方面给予积极支持，并在评优选模职称晋升同等条件下名师工作室成员优先。

（二）经费保障

1、经费来源。教科局每年度为每个名师工作室拨付专项活动经费，领衔人和成员所在学校也应给予一定的经费支持，满足工作室所需。

2、经费用途。工作室经费主要用于工作室的各项业务活动，包括场所设置、书籍资料添置、课题调研、专题研究、邀请专家授课以及观摩考察等。

3、经费使用。各工作室经费要严格按规定的经费用途有计划地支出。名师工作室领衔人定期进行收支核算统计。

六、管理考核

1、“名师工作室”以三年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过现场听课、查阅资料、调查访谈、成果审核等多种方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。

2、考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。

3、每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；
考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；
考核达到“优秀”等级者，将在质量分析会上予以表彰和奖励。

4、“名师工作室”成员的考核由“名师工作室”领衔人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

具体管理制度和量化考核细则附后。

篇七：名师工作室的建设方案

一、工作室的定位及目标

定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。

工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为英语教学改革的研修组织；
成为教师发展与成长的工作站和____初中英语教育资源的共享园。

目标：工作室将围绕____区名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行初中英语概念教学的研究与探索，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中英语骨干教师群体。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；
要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的____区骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。

期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、学术沙龙、专项培训等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。

专业技能：

（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟英语新课程标准的内涵，能独立开展英语教育研究活动。

（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中英语相整合的教学实践，促进教学特色的形成。

（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的英语学习能力和学业成绩；

科研水平：

（1）能独立主持区级以上课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。

（2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的英语教育研究论文，成为____县内外知名的英语教师。

（3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。

情感提升：

（1）有较高的师德修养，能够积极投身初中英语教育教学改革，在____区教学英语领域有较好的口碑；

（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习和研究中，体验职业幸福。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。

（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。

（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定、等。

（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。

（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。

（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。定期开展送课下乡活动，发挥名师的辐射作用。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。

（6）举办专题学术论坛：将为成员们搭建一个各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的舞台。选择教育教学中存在的亟待解决的问题作为论坛主题，由一名成员作中心发言人，同时采取专家点评、教师现场提问、名师解疑等互动形式，使论坛深入实际，收到实效。

（7）建立工作专题公众号：建立名师工作室公众号，子栏目设想：

[名师论坛][走进课改][培养规划][计划总结][工作通知][研究动态][课例赏析][活动掠影][成果展示][推荐视频][成员博客][在线答疑]等专栏，及时更新信息，及时地将工作室成员各种研讨活动与研究成果进行展示与推介。

（8）分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在省级以上刊物发表。

三、工作室成员主要分工

领衔人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。

工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。

四、工作室规章制度

1、会议制度

（1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；

（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；

（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。

2、学习制度

按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。

3、工作制度

签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

领衔人职责：

（1）制定“名师工作室方案”；

（2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；

（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；

（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；

（5）完成教体局安排的教育教学和科研培训任务；

（6）区级公开课、培训讲座每学年2次以上；
发表省级及以上刊物论文1篇以上；

（7）组织工作室开展各类培训和研究活动；
每学期听成员课至少20节；

（8）及时总结，撰写好工作报告。

成员职责：

（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；

（2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、论文等量化要求。实现培养计划所确定的目标。

（3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室公众号上。

（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

公众号管理：

（1）工作室通过公众号及时发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片、工作总结等。

（2）对外开通评论、留言等服务，建立工作群群、电子邮箱等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，以取得更好的交流效果。

4、考核制度

工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、档案管理制度

建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。

附：____区20__年名师工作室的职责与任务

1、推进教育教学改革。积极参与教学改革实验，积极参加新课程培训，工作室每年要开设和举办四次以上区级公开课、讲座或研讨会，在全区教学改革中起示范引领作用，促进学科教学质量提升。

2、开展教育教学研究。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，为教育行政部门和学校教学改革提供决策咨询服务。每个工作室在工作周期内要有一个市级以上的课题研究，并在市级以上刊物公开发表本学科教育教学论文3篇以上。

3、培养骨干教师。充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，工作室成员要积极参加区教学研究中心组织的送培送教活动，每个工作室每年参加区级送教5次以上。每个成员在本校上公开课不少于2节；
在工作周期内要培养青年教师在区级以上教学竞赛获奖2人次以上。

4、推广教学成果。不断完善并总结、推广先进教学成果，开展学术交流活动。每学期组织工作室成员开展理论学习及研讨不少于2次，每个成员每学期听评课不少于10节。

需要的保障、支持条件

工作室以有效运行需要相关学校与上级教研部门的鼎力相助，提供必要的物质支持与智力援助。具体包括：

（1）能够为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。

（2）工作室成员所在单位对成员及工作室工作开展给予支持。

（3）上级教研部门能提供外出考察观摩学习和教学交流的机会。

（4）希望上级部门能提供与专业方向关联的学习研究图书资料。

篇八：名师工作室的建设方案

名师工作室成员

__________________

培养目标

充分依据《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，精准对标《义务教育课程方案和课程标准（20__年版）》，全面落实省、市、县“五大行动”实施方案。有效开展形式多样、内容丰富的教学教研活动，努力建成一个目标明确、思路明晰、梯队明显、规程明细，在县内外初具影响的音乐学科工作室。通过工作室建设项目，将工作室成员培养成为师德高尚、业务精湛、敢于创新、充满活力的高素质教师。同时以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、育人教书、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、辐射和指导作用，促进全县更多教师专业的提升，提高学生音乐素养，物化系列研究成果。

培养思路

本工作室认真履行名师工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批具有国际视野的高端名师。

培养计划和措施

1、制定发展规划。向每位成员提出“我参与，我成长”的口号，要求每位成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、强化理论学习。工作室主持人带领所有成员学习20__版《义务教育艺术课程标准》，并撰写思考和感悟。主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成两本教育教学专著，并有5000字以上的读书笔记或反思体会。

3、实现资源共享。用好“小学音乐名师工作室”微信群，作为成员随时随地交流学习、资源同享、研讨共进的平台。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4、加强阅读写作。工作室成员每学期精读一本教育专著，进行读书批注，交流学习体会，撰写读书感想，并开展相关的读书演讲、论坛沙龙等活动。

5、开展专题研修。定期集中开展教学实践研讨活动，同时开展线上读书、教学感悟等各种研修的交流活动，做好详实的记录和反思。定期集中就各自对当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6、建立例会制度。学习有关课改教育理论，交流学习心得与信息，调查分析教学现况，互荐最新课改文章，制定切实可行的措施，总结提升教学研究成果，不断提高自身研究水平。

7、自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学年至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或开设1次不少于30人次的沙龙活动。每学期工作室成员至少听课20节，并进行说课和反思，及时总结成长。积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。

8、开展交流互动。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者来我校进行面对面指导。在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，收集整理好档案资料，将本工作室的研究成果进行推广。

9、撰写专业论文。通过“磨文”“磨课题”等活动成长。磨文是指小组成员在专家指导、同伴互助下撰写教学论文或教育随笔，争取刊发或参加论文评选。磨课题是指在专家和研修团队的支持下结合教学实践积极开展课题研究。结合读书反思、教学实践、课题研究等，工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，能够发表或者获奖。

10、实行动态管理。工作室成员工作期限为三年，实行动态管理，每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

篇九：名师工作室的建设方案

为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，在____上级领导的大力支持下，____首批名师工作室招募工作启动。

特就遴选初中物理______名师工作室成员的有关事宜通知如下。

工作室理念

务实高效守正创新

工作室宗旨

建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展。

工作室目标

在____“名师工作室领导小组”的领导下，以课堂为依托，在教育教学、教育科研、教师培训等方面开展活动。实现凝练教学主张、凸显教学风格、课堂教学出质量、课堂优化出成绩、课题研究出成果的目标，发挥工作室成员的集体智慧，互助协作，实现工作室成员的专业综合素质全面提升，引领并辐射其他教师共同成长。

工作室特色

1、引导教师开发课程资源，注重科学探究，帮助学生用感兴趣的方式学习感兴趣的课程，培养学生核心素养。

2、倡导教师教学方式多样化，帮助学生把兴趣培养成能力。

3、提倡项目式教学，帮助学生将兴趣、能力与未来实现对接，培养学生的创新能力。

遴选范围及人数

工作室坚持“个人申报、双向选择、择优录取”的原则，在____招募初中物理老师5-8名。

遴选条件

1、热爱教育事业、具有良好师德风范、扎实专业基础、务实肯干、追求卓越的具有教育教学智慧与灵气的优秀教师；

2、大学本科及以上学历，年龄在45周岁以下的初中物理一线教师；

3、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究经历的教师优先遴选；

4、具有县级、市级以上教坛新秀、骨干教师、学科名师等荣誉称号的教师优先遴选；

5、积极参与课题研究，获得优秀成果奖的，或者在公开杂志发表过论文的优先遴选；

6、特别优秀，愿意主动参与工作室的成员可适当放宽条件。

工作室助理及成员待遇

1、促进教师专业成长，有更多机会成长为骨干教师、名师，有更多机会成为名师工作室主持人。

2、工作室内每学年考核为“优秀”学员的，颁发优秀证书。

3、有教育主管部门、学校的支持，助理、学员可以优先评优评先、职务评聘。

4、有经费保障，有更多的外出培训机会。

5、学员和助理可享受10天学术假期。

申报方法

1、填写个人申请表（见附件2）及工作室成员申请名单汇总表（见附件3），准备一张个人生活照，以上3个电子稿放一个文件夹内，命名“学校+姓名”，压缩后于20__年1月15日前发送至邮箱____________。

2、初审后，由____名师工作小组评审小组最终确定成员名单，并通过电话通知。

篇十：名师工作室的建设方案

为充分发挥本县优秀音乐教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进本县音乐教育教学的改革与提升，特设立本名师工作室。

一、工作室的定位及目标

（一）定位

本工作室是一个以“专业引领、同伴互助、交流研讨、拓展民族特色校本课程、共同发展”为宗旨，以围绕课堂教学、课题研究及网络为主要载体来开展教育教学研究活动，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。旨在搭建促进中青年音乐教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一个互帮互助、和谐发展的名师团队。

工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型的教师，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

（二）目标

1、尝试从理论研究、课堂教学、社团建设和专业成长的四个方面入手，为我县培养一批县级以上的音乐学科带头人和骨干教师。

2、以科研为重点，以课题研究为引领，以实现有效教学为追求，充分调动音乐教师的工作积极性，为我县中小学音乐教师提供可操作性并具推广价值的有效教学模式。

3、以名师工作室为平台，充分发挥主持人和骨干教师的示范、引领作用，以多种方式传播先进的教育教育理论和教学方法，提高我县音乐教师整体教研水平。

4、通过有目标有步骤的培训和实践，力求在三年内形成一支在____中小学音乐有影响力的音乐教师团队。使本工作室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，成为在音乐教学方面学有专长、术有专攻的教师。

二、成员要求

1、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，富有责任心和进取心，虚心好学，潜心钻研，具有较高的集体荣誉感。

2、掌握现代教育技术，能够进行网络交流，能够承担相应的职责任务。具有较强的教学研究能力，有志于走教师专业发展之路的音乐教师。

三、机构与分工

（一）领导机构

学校分管领导：

工作室导师：

（二）工作室团队

工作室主持人：

工作室成员：

三、主要任务

1、组织成员认真学习、钻研新知识，积极参与教研活动，勇于承担公开课教学，将先进的教学理念和教学技术运用于教学实践中。

2、热心培养青年教师，制定培育青年教师和提高自身业务水平的计划和方案。

3、积极承担课题研究，以课题研究全面提升青年教师的专业成长及工作室成员的教科研能力。

4、积极参加、组织学生音乐实践活动，指导本地区学生音乐课外活动，大力提升学生音乐社团活动的层次。

五、具体措施

（一）制定个人规划

指导成员制定个人专业发展规划，督促和帮助学员实现专业发展。并建立个人档案，包括纸质的和电子档案，记录每个成员的成长足迹。包括个人发表教研论文、优秀教学设计、学习笔记、教学反思、获奖证书等资料，为今后反思自己的成长历程，也为工作室的后续发展提供必要的资源。

（二）加强理论学习

做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。开展读书活动，以提高全体成员的理论水平和专业素养。如勤看《小学音乐教育》、《课程·教材·教法》、《____教研》、《____教育》等教育教学杂志；
每学期至少读1本教育教学理论专著。并定期在工作室网页发表读后感言，交流心得体会。定期浏览其他工作室网页，有选择地进行学习。

（三）开展教学研讨

本工作室成员开展集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、学术交流、课件制作等教研活动，促进自身专业水平的提升。

1、课堂教学研讨

举办以“有效课堂教学”为主题的课改沙龙，认真撰写教学案例。引领小学音乐学科建设，以研讨会、示范课、送教下乡、磨课活动、专题讲座等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进教育理念和教学方法，充分发挥名师的引领、示范、辐射作用。主持人每学年上2节以上示范课或研讨课并组织评课活动；
每位学员每学期上1节研讨课，主持人进行指导。

2、学术交流活动

①定期举行学术研讨、名师课堂等学术交流活动。每2个月召开一次教育与教学专题研讨会。

②联系县其他几个名师工作室，每学期进行一次研讨活动，交流工作室的经验。

③聘请专家(尤其是名师工作室的导师)举办培训辅导、专题讲座，主要在理念提升、有效教学、科研论文写作等方面进行指导。

3、总结反思会议

每学期进行一次总结反思会议，工作室各成员对自己一个学期以来的教学实际进行反思，以加强个人反思和总结能力，使每一位成员都在反思中成长。

4、参与教学比赛

主持人带领工作室成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，配合教育部门做好中小学业余培训任务，发挥名师的示范与辐射作用。

5、课件制作研究

工作室成员能熟练独立进行课件制作，运用多媒体教学，每学年至少独立制作两个高质量课件。对学员的课件进行整理，汇编成课件集。

（四）进行课题研究

本工作室成员要积极开展课题研究。三年内完成区县级以上科研课题1个。做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等，注意理论联系实际，边教边研。主持人深入到工作室成员的课堂教学，听工作室成员的随堂常态课，有针对性地对课堂教学中的问题进行深入研讨，定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

（五）撰写研究论文

联系教育教学实际，撰写研究论文，争取出版研究成果或在县级以上刊物发表。指导学员撰写的研究论文在县级以上刊物发表或获奖。对学员撰写的论文进行整理，汇编成论文集。

（六）做好网上交流

建立工作室Q群，并建立工作室博客，延伸教学研究空间和对外交流渠道，定期在博客上发表教育博文、教学论文、教学心得体会、教学反思与教学案例，及时传递工作室成员之间学习成果，交流教育教学研究成果，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

（七）推广教学成果

具体成果：工作室对成员所上的课进行二次研究，汇编课件集、教学设计集、说课集、教学反思集，并汇编工作室论文集。

推广形式：工作室教学教研成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察、网页更新等多种形式向外辐射，引领全市学科教学改革，更新教育教学理念，促进全市教学发展和教师专业成长。

本工作室将在县教育局的统一领导和成员所在学校的大力支持下，在导师和所有成员的共同努力下，切实做好各项工作。

篇十一：名师工作室的建设方案

一、工作室机构（28人）

主持人（1）：

特约导师（2）：

指导老师（5）：

室成员（20）：

工作分工：

组织：______（负责通讯联络，考勤）

宣传：______（负责公众号打理，简报通讯制作发布，摄影等）

资料：______（负责资料建设，成果统计）

二、工作室工作目标

任建新生物名师工作室将在____市教科院、____市教育局、____市教学研究室的领导下，本着服务于学校、服务于教师、服务于学生、服务于课堂的原则，以“任建新生物名师工作室”（以下简称“工作室”）为平台，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，以培养一批掌握现代教育理论、跟踪课改前沿、有思想、有创新意识、有实践能力的生物名师和教学能手为宗旨，通过三年培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，把本工作室建设成学术交流的平台、名师成长的摇篮和成果孵化的基地。

1、工作室将以主持人及导师专业引领为基础，以工作室群体成员智慧为依托，适时请进前沿专家，引入先进的思想和方法，把工作室建成教师深化学术思考、汇聚教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学感受的良好平台。

2、工作室将以先进的生物教育教学理论为指导，通过系统的读书活动、听课评课、案例研讨、课例研究、学员论坛、论文撰写、试题研究、课题研究等形式，开展积极有效的研究，努力探索生物教学新方法与策略，并加以推广应用，使全体成员在理论水平、生物素养、创新意识、教学能力等方面获得显著的提高。

3、工作室将围绕____生物中考的主线以及我市初中生物教育教学实际，紧紧抓住生物教育教学中的热点难点问题进行研究，积极开展联校教研、送教下乡等活动，切实发挥工作室的引领、示范、培育、辐射效应，把工作室打造成一支学习型、研究型团队，建设成成果孵化与运用的基地。

三、工作室主持人职责

1、主持人负责制订本工作室工作方案和学员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导并帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

2、确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案。

3、带领工作室成员开设示范课、专题讲座或教育教学论坛，组织工作室成员送教下乡。

4、每一学年，在市级及以上平台讲公开课或讲座至少1次，省级以上刊物发表或获奖论文2篇以上。

5、主持建立工作室微信公众号和工作室微信群。

6、制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核。

7、认真做好组织协调、沟通工作，领导工作室成员及学员开展各类培训和研究活动。

8、及时总结工作室工作，撰写工作室工作报告。

四、工作室导师、成员职责

1、制定个人三年发展目标和学习计划。

2、每名工作室导师结对指导1-5名工作室成员，使培养对象在我市教师成长阶梯中，相应提升，乃至更高。

3、每人每学年公开课教学、专题讲座不少于1次，送教下乡不少于1次。

4、协助主持人进行主题科研工作，完成主持人分配的研究任务。

5、每学年在市级以上刊物发表或获奖论文1篇以上。

6、完成工作室规定的职责，完成各项学习任务并撰写读书笔记。

7、及时撰写阶段性工作总结。

五、工作室活动形式

工作室要积极开展形式多样、内容丰富的活动，发挥每个名师的特长与名师传帮带的作用，调动工作室每个成员参与的积极性，推动名师工作室的话动多元化、指导多样化、作用全面化。

1、每月开展活动。活动分双线进行，一条线为读书活动，一条线为教学研究。在加强自身专业阅读的基础上，引领更多人读书。

2、教学示范课。工作室统一安排，主持人、工作室成员每人每年公开示范课不少于1次，为全市教师提供最新的教学经验，传播先进教育理念，交流先进的教学方法；
以互动的形式与全市生物教师交流教育教学信息，探讨解决问题的途径；
以示范课为截体，延伸优质教学资源的分享和受益空面，增强工作室的引领、辐射效应，扩大工作室的社会影响力。

3、专题讲座。坚持与时俱进，关注学科发展的前沿。从全市教师队伍建设的目标出发，把开设专题讲座作为工作室建设的重要任务。以本室名师为主体（工作室导师、成员每人每年专题讲座不少于1次），同时外聘专家，由工作室主持，每年定期举办学术前沿问题讲座，弘扬名师的工作经验、教学业绩、成长历程、教学见解、科研成果，引导我市生物教师队伍建设向纵深发展。

4、师徒结对活动。每名工作室成员必须结对指导1-5名青年教师，根据培养对象的培养方向和培养潜力，对其进行有针对性的追踪研究或个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质；
指导其参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动，参加对外学术交流活动，使其在我市教师成长阶梯中，相应提升一级，乃至更高。

5、送教下乡。关注乡镇学校生物教育教学问题，强化社会责任感，主动承担对农村学校帮扶的义务，有计划、有目的、有安排地开展送教活动。每期组织工作室成员到乡村送教至少1次。

6、参与学术交流，参加学习研修。积极参加由主管部门开展的各个层次的学术交流活动，交流经验成果。在学术交流过程中，勇于学习，善于学习，充分发挥主体作用，发挥辐射功能。同时建立业务进修机制，工作室成员及学员定期参加各级各层次的学习、研修工作，努力提高自身素养和教育教学水平。

7、定期学习交流。定期举行工作室全体成员工作会议，讨论工作室工作计划，安排工作内容，探讨并解决存在的问题，分享成功的经验和感受。平时以微信、邮箱、电话联系为主，确因工作需要，召开临时会议。采取集中学习和分散自主学习相结合的形式，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，撰写读书心得，不断提高成员的理论修养。

8、建立工作室微信公众号和工作室微信群。为进一步提高工作室的辐射作用，发挥名师在全市教育教学工作的引领水平，工作室建立微信公众号，关注我市与全国的生物研究动态，及时上传工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片以及国内先进的教学信息等，供广大教师学习与借鉴；
并将其打造成展示教育教学和科研成果的平台，成为工作动态发布、互动交流、资源共享、成果辐射推广和资源生成整合的有效载体。

六、工作室内部考核办法

每位导师、成员每学期须制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，进行一次自评和互评，接受工作室的综合考核。考核内容主要从尽职尽责、团队贡献、活动参与、研究能力、学习目标、成果目标等方面考察是否达到培养目标，结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；
考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励；
对年度考核“不合格”者或一学期超过三次缺席活动将取消名师工作室成员资格。

篇十二：名师工作室的建设方案

工作室简介

本工作室以课堂教研为主线，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，立足教学实际，聚焦历史教学改革，提高教学质量，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升，打造同仁教学交流和学习的平台，实现共同成长和进步，“自立以立人，自达以达人”。

工作室的职责和目标

（一）打造一支团队。

工作室负责制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领全县历史学科教学共同发展。

（二）引领教师成长。

工作室每学年开设公开课、专题研讨或讲座及历史公益活动。其中，工作室每年组织4节以上公开课，工作室指导教师作2次以上教师培训讲座或报告会、研讨会。

（三）引领教学改革。

借鉴先进的课堂教学改革经验，在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。

（四）加强教学研究。

工作室要申报1个市级以上科研课题，并在县级及以上刊物发表一定数量的教育教学论文。

（五）打造交流平台。

以名师工作室公众号为载体使之成为工作室集体的一个动态工作站、成果汇集和展示的平台。工作室网站上各成员所展示的内容的点击量、质量、显现的效果及工作成果展示将成为评估工作室成员的指标之一。

（六）协助县、市教育业务部门

协助县、市教育业务部门开展历史教育教学和教科研活动。

工作室成员条件

1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习，为人正派，组织观念强。

2、有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，思维活跃，理念先进，具有开拓创新精神，专业思想稳固，专业基础厚实，有较强的教育教学能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高。

3、具有良好发展前景，肯吃苦，善钻研，勤于工作，乐于教学及研究的优秀教师。

成员专业成长和专业发展的主要措施

1、制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

2、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

3、专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人要深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；
定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

4、参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级教材教师培训，发挥名师的示范辐射作用。

5、外出实践活动创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

6、联合教研活动。通过校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

工作室的规章制度

（一）会议制度

1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

2、每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

3、根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

（二）学习制度

1、按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

2、按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（三）工作制度

1、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

3、工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

4、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室微信公众号上。

5、工作室通过微信公众号发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

（四）考核制度

1、组建“名师工作室”工作领导小组进行年度考核。

2、考核内容依据工作制度，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；
同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（五）档案管理制度

1、建立工作室档案制度，并由主持人兼管。

2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（六）经费使用制度

工作室所有经费由管理部门提供并监督管理。

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