2023年《歌唱二小放牛郎》教案15篇

《歌唱二小放牛郎》教案(北师大版小学语文二年级下册)崇州市元通镇小学谢敏教材分析：《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人下面是小编为大家整理的《歌唱二小放牛郎》教案15篇,供大家参考。

《歌唱二小放牛郎》教案篇1

(北师大版小学语文二年级下册)

崇州市元通镇小学 谢敏

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

学情分析：

二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。

现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义。这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。

设计理念：

这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的凶残，狠毒方面下笔：扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡；抓住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争，二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈，死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次：初读----理解读----赏读----品读。初读，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确，流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的凶残，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂，激发他们的情感，产生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前，仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读，老师深情的总结，让学生听音乐品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。

这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟，带着学生去感悟，去碰撞，去回味，我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探究下去。

教学目标：

认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。

能够正确，流利，有感情地朗读课文。

通过朗读感受日寇的残仁，感悟英雄的悲壮。

在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。

教学重点：

正确，流利，有感情朗读课文。

教学准备：

远程教育课件

教学过程：

导入新课，渲染氛围。

师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)

揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题

[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]

初读课文——读准，读通

生自由读儿歌，标出小节。

圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。

检测：

扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

顺从 牺牲 含着微笑

齐读儿歌，要求读准确，流利。

[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词，到句，到文的读准，读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。]

细读——理解内容——赏读

齐读儿歌，谈感受。

交流感受：

理解"敌人的凶残".

请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用"————"勾划句子。

交流这些句子。

特别是哪些词语，用"〇"圈出来。

理解"扫荡"

师问："扫"是什么意思

师问：扫完地后是什么样的

想像：敌人扫荡完村子会是什么样

师简介：抗日战争时期敌人的"三光"——杀光，抢光，烧光。

分析："敌人把王二小挑在枪尖

摔死在大石头旁边。"

看图观察敌人的枪有什么特点，理解"挑在"

抽生表演动作。

谈谈自己的感受

(远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀)

[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残，狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残，狠毒，同时激发学生的情感。]

指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子

(课件出示句子。)

生有感情朗读。

过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢

理解"顺从"

师：二小为什么顺从 他可能想些什么

师：从这里可以看出什么

师评价：孩子们分析得太精彩了。

理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑

师：你觉得二小怎样

[设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇敢，聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]

指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样

师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！

出示句子，学生有感情朗读。

品读，升华情感。

师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》.

唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉，悲愤。

品读儿歌，回味课文。

[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残，狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。

《歌唱二小放牛郎》教案篇2

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

教学重、难点：

认识和运用生词、正确，流利朗读课文

教学准备：

生字卡片，录音磁带，小黑板

教学过程：

一、导入

1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

（师板贴15张生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说生字：挑，牺牲

（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

B、认读生字，组词。生字：含

小结男女生比赛情况

三、总结

1、出示生字赛读。（男女生轮读）

2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

3、齐读课文。要求：正确，流利。

4、书写生字。

《歌唱二小放牛郎》教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感受小英雄王二小的勇敢机智，激发孩子们向小英雄学习的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 复习导入

1、认读生字新词（课件：词语）

2、文章中说了一件什么事？

二、精读课文

(一)、第二小节

1、指名读

2、你读懂了什么？（相机指导理解“扫荡”，了解敌人的凶狠）

3、指导朗读（读出当时形势万分危急）

（二）、第三小节

过度：这时王二小在干什么？

1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式）

2、敌人为什么要王二小带路？

3、生自由读第三节

4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢）

5、王二小是怎么做的？（理解“假装顺从”）

6、为什么要这么做？他心里打的什么主意？（体会“自有主张”）

7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机智）

（三）、第四小节

1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？

2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（勇敢）

3、齐读第四小节第一句

4、教师引读

（四）第五小节

过渡：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？

1、出示句子：敌人……大石头上面

2、可见敌人怎么样？（凶残）

3、指导朗读（敌人的凶残）

4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军……射穿）

5、指名读，相机指导（读出应用和气愤）

6、齐读

（五）第六节

师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力平静，客人们没有忘记小英雄王二小，这位13岁的少年。

1、自由读

2、指名读

3、你体会到了什么？（人们十分怀念并歌颂王二小）

4、指导朗读。

（六）第一节

师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0

1、此时乡亲们的心情如何？

2、指导朗读（体会悲痛，怀念心情）

（七）齐读全诗，回忆故事

三、拓展总结

1、出示河北涞源县王二小墓碑图。

2、你想对王二小说些什么？

四、布置作业

1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事

附：板书设计：

17、歌唱二小放牛郎

王二小（机智勇敢） → 人们（怀念歌颂）

《歌唱二小放牛郎》教案篇4

教学目标：

知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点；并能完整歌唱歌曲。

能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。<

教学重难点：

将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。<

教学过程：

一、谈话引入，将学生带入情境

1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗？

2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

二、对比教学，突出重点，解决难点

1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律；第二首突出节奏。

2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。

三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲题目。

3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。

4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。

5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

四、课堂拓展

将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。

教学反思：

课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。

《歌唱二小放牛郎》教案篇5

教学目标：

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

教学重难点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。

2、出示生字卡片，学生开火车读。

3、注意读准以下生字的字音。

4、出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1、出示生字。

2、生字组词。

3、指导字形，师范写，讲要点。

4、生书写，师巡视。

5、示范写，讲要点。

6、生订正，师巡视。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新课学习。

1、知道什么是扫荡吗？

2、危急可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。

3、就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？

4、王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？

5、小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

6、指导朗读。

7、王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？

8、配乐朗读全文。

9、你想对王二小说些什么呢？

三、学唱歌曲。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

3、课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。

《歌唱二小放牛郎》教案篇6

教学目标：

1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。

教学重点：

1  培养学生独立识字能力。

2  感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神　。

教学准备：

1、收集有关抗日战争的资料。

2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

教学过程：                    　一、导入

1  老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。

2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？

二、新课

（一）自学

1 板书课题，齐读课题学习“郎”。

2 学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。

3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

4、自检识字情况。

（二）识字：

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。

4、交流识记方法。

（三）写字

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

丢牛  危急  昏头昏脑

2、示范书写。观察摹仿。

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流（抓住重点词语理解课文。）

1、分组读文，思考：你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。9

读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。

通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。

通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。

通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

（六）拓展。（作业）

1、用自己的语言讲一讲这个故事。

2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》教案篇7

一、多音字

挑tiāo(    )tiǎo(    )

传chuán(   )zhuàn(   )

埋mái(     )mán(     )

二、近义词

潜伏（埋伏）  隐藏（躲藏）

顺从（服从）  复仇（报仇）

主张（主意）  传扬（传颂）

假装（佯装）  受骗（上当）

动人（感人）  迷失（失去）

三、反义词

复仇（报恩） 死（生） 仇（恩）

四。有关机智勇敢的成语

急中生智  足智多谋

智勇双全  将计就计

当机立断  方寸不乱

五、填空

二小为了掩护（后方机关）和（几千个老乡），把敌人领进（八路军的埋伏圈），自己英勇牺牲了，他的牺牲换来了战斗的胜利，他是一位（抗日小英雄），王二小真（机智），（勇敢）。

六、照样子写词语

乒乒乓乓    滴滴答答

叮叮咚咚    叽叽喳喳

噼噼啪啪    叮叮当当

《歌唱二小放牛郎》教案篇8

作者：射阳县黄沙港小学  于剑    转贴自：本站原创    点击数：400

歌唱二小放牛郎

射阳县黄沙港小学  于剑

教学目标：

1、             能有感情地朗读课文。

2、             通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3、             知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。

教学重点：读中体会

教学过程：

一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲）

你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。

同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。

在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）

同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）

二、第三段

你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）

敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？

聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）

那二小真的是这样想这样做的吗？

对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。

如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？

二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？

谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？

三、第四段

课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。

指名回答。

你能把这段读给大家听听吗？

也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？

原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？

想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？

四、第二段

小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。

是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。

五、第五段

当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。

二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

六、第六段。

（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。

让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。

（放第一段音乐，师生跟唱）

七、读全文

同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。

八、说话。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。

九、拓展

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。

十一、希望

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演，让和平之光永远照耀地球！

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《歌唱二小放牛郎》教案篇9

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

教学重、难点：

认识和运用生词、正确，流利朗读课文

教学准备：

生字卡片，录音磁带，小黑板

教学过程：

一、导入

1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

（师板贴15张生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说生字：挑，牺牲

（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

B、认读生字，组词。生字：含

小结男女生比赛情况

三、总结

1、出示生字赛读。（男女生轮读）

2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

3、齐读课文。要求：正确，流利。

4、书写生字。

《歌唱二小放牛郎》教案篇10

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

趣中求实，打好基础

——评须老师《歌唱二小放牛郎》

本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。

须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。

兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。

二、识字教学，活中见实。

低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。

当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。

1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。

在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。

2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。

《歌唱二小放牛郎》教案篇11

教学目标：

1. 自主认识10个生字，会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

教学重难点：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一导入：

通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

二初读课文。

1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。

2 出示生字卡片，学生开火车读。

3 注意读准以下生字的字音。

4 出示带有生字的句子读一读。

四、指导写字

1 出示生字。

2 生字组词。

3 指导字形，师范写，讲要点。

4 生书写，师巡视。

5 示范写，讲要点。

6 生订正，师巡视。

五作业。

1 正确、流利地朗读课文。

2 抄写生字新词。

第二课时

一复习。

1 抽读生字卡片。

2 听写词语。

3 课文主要写了一件什么事？

二新课学习。

1 知道什么是扫荡吗？

2 危急可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。

3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？

4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？

5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

6 指导朗读。

7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？

8 配乐朗读全文。

9 你想对王二小说些什么呢？

三学唱歌曲。

四作业：

1 有感情地朗读课文。

2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。

内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三，歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助！

《歌唱二小放牛郎》教案篇12

教学目标：

知识与技能

1.认读本课的`7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.会唱《歌唱二小放牛郎》.

过程与方法

1.读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2.学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观

1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2.教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点：

读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

教学媒体：

学生收集抗日战争的资料，观看抗日战争影片。如《小兵张嘎》《小英雄雨来》

教学过程：

师生活动

设计意图

教学随笔

一，音乐激趣 导入新课

师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗 大家仔细听，听后说一说你知道了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。)

学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。

利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。

二，初读课文，整体感知

组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。

培养学生默读的能力，并能从文中整体感知课文内容的能力。

三，品读课文 升华感情

师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书，一定会有很大收获的。

组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。(如果在读文中发现了问题，可以提出来。)

学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

边读边提出不懂的问题

师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报：

1.二小是个机智的孩子。

(1)学生要体会当时情况的危急。老师可以放一段战争影片，也可以讲述相关知识，如后方机关是什么意思。

最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句。

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么

(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智。(顺从是听从的意思，但这里的顺从是假装的，这正看出小英雄的机智。 )

2.二小是个勇敢无畏的孩子。

引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

这部分要做好朗读指导。(采用个别读与集体读相结合)

学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏。

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

让学生从具体语句中去感悟二小的机智。

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。

学生通过想象更进一步体会二小的机智。

学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。

学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。

四，课外延伸 知识拓展

师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

1.学生自由读。

2.(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。)

3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。

回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。

用读来调动情感，来深化情感。

课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。

通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。

制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。

《歌唱二小放牛郎》教案篇13

教学目标：

1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议：

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。

拓展练习：

一、比一比，组词语。

耍（）坡（）扬（）

要（）披（）场（）

二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

昏头昏脑

三、照样子连一连，先组字再组词。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、创设情景，导入新课。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.同位之间合作识记生字。

4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

三、品读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读并进行自评与互评。

3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

五、分析字形，指导书写。

1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2.老师及时指导。

六、课外拓展：

1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

《歌唱二小放牛郎》教案篇14

17　歌唱二小放牛郎

.《歌唱二小放牛郎》教学实录

.《歌唱二小放牛郎》教学设计之一

.《歌唱二小放牛郎》教学设计之二

《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

一、听唱歌曲，整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵，体验“高峰”

语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

《歌唱二小放牛郎》教案篇15

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4

在教学《歌唱二小放牛郎》的过程中，我感到疑虑重重，忧心忡忡：战争年代，特别是抗日战争，离我们真的是tmd太远了！别说是学生，即使我这一年龄层的人，或者说50.60.70.80后的人，又有谁亲身经历过残酷的抗日战争，体验过那撕心裂肺地痛楚！？

在我朗读课文过程中，就有学生偷笑；更有甚者，当读到二小被日本鬼子摔死在大石头上时，竟有学生哈哈而笑！！在学生的眼里，这是一个很好的开心果！我们，能责怪学生吗？

”前事不忘，后事之师“ 中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的谎言！你信中日友好吗？

中日之间，绝无友好，更无和平、和谐可言！最终的结果是你死我活！两者留其一。 那些高唱中日友好的人，绝对是汉奸！

也许有人不相信，会指责我，请你擦亮自己的眼睛，注意一些新闻报道，只不过呢，正面报道永远都是：形势一片大好！报喜不报忧！

网络，真是一个好东西！你从中可以学到了解到很多很多，不是吗！？ 点击 铁血 ，做中华好儿女！！

大刀向鬼子们的头上砍去！！！！！！

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